Strategies Explicites
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Les stratégies de lecture à travailler de façon explicite AVANT LA LECTURE 1- SURVOLER LA COUVERTURE Lire le titre, puis amener l’enfant à obsewer la page couverture tout en l’invitant à faire des hypothèses sur le contexte et sur le contenu de l’histoire Que va-t-il se passer dans cette histoire? or 5 Sni* to View Sur quoi tappuies-tu Que vois-tu sur la page couverture? De quoi va parler ce texte? Qu’est-ce qui te fait dire cela? Que penses-tu apprendre dans ce texte? 2- FORMULER L’INTENTION Questionner l’élève afin de raider à se bâtir une intention. ui est familière et l’amener à imaginer : Test-il déjà arrivé quelque chose de semblable? Comment as- tu réagi? – Toi, est-ce que ça t’arrive parfois? – As-tu déjà vu… dans la réalité? Exemples : – Que ferais-tu à la place de Rémi? – Comment te sentirais- tu si, toi aussi, tu avais trouvé un diamant bleu? Adapté du Continuum en lecture, Chant ale Carette, services éducatifs, août 2008 5- STRATÉGIES Amener l’élève à identifier les stratégies qu’il compte utiliser pour résoudre les problèmes qui pourraient se présenter. Que pourras- tu faire lorsque tu rencontreras un mot difficile à lire? Que pourras-tu faire pour trouver ce que le mot veut dire? Quand tu lis une histoire, que fais- tu pour essayer de prévoir ce qui va se passer? Vois-tu des images dans ta tête lorsque tu lis? es sur ce qui pourrait arriver aux personnages? Tu as deviné ce mot à l’aide de quel indice? Quand est-ce qu’on dit ce mot-là? Qu’est-ce que veut dire ce mot? Qu’est-ce qui va arriver maintenant? Est-ce que l’histoire se déroule comme tu l’avais imaginée?
Est-ce qu’il y a quelque chose que tu n’as pas compris? De quoi parle l’auteur dans ce paragraphe? Que veut dire l’auteur dans ce paragraphe? De quoi fauteur parlera-t- l dans le prochain paragraphe, selon toi? Comment as-tu fait pour…? Comment sais-tu que…? Peux-tu m’expliquer pourquoi…? Comment as-tu deviné que…? Comment penses- tu que le personnage va réagir suite à cet événement? APRÈS LA LECTURE 1- RÉACTIONS Observer si renfant réagit spontanément et s’il le fait de façon critique.
Il exprime une émotion; Il exprime ses préférences; Il s’identifie à un personnage; Il perçoit le moment le plus important de l’histoire; Il tire des conclusions, dégage des leçons. 2- RETOUR sua SON INTENTION DE DÉPART Il fait état : de la situation initiale (lieu, temps, quoi); e l’élément déclencheur; des personnages; du problème; de la solution Texte narratif – Il utilise les illustrations pour supporter ce qu’il dit. Il se réfère au texte pour appuyer ce qu’il dit. – Il identifie des sentiments des personnages. – Il fournit des exemples. – Il semble confiant et à l’aise. – Il fait des liens avec son expérience personnelle. Texte informatif – Il énonce l’idée principale. – Il énonce les idées secondaires pertinentes. Il présente ce qu’il a appris. – Il est cohérent. – Il utilise ses connaissances pour parler du sujet. 4- QUESTIONS DE COMPRÉHENSION PAGF