Erasme
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Cet argument est mis en relief par l’opposition « tout petits »/ « adultes » (1 3-4) et « sans aucun effort »/ « au prix d’un grand effort » (14-5). Le Emme argument (1 6) se rattache au hier : les enfants sont perroquets. Ce sont des oiseaux qui aiment imiter, donc rasée montre que l’imitation est naturelle. Ainsi l’étude des langues allie enseignement et plaisir. L’utilisation de la PAS « tu » (I I) et « t’ » (I I) permet rasée d’être plus convaincant car le destinataire se sent plus proche de l’émetteur.
Il) Les fables des poètes L’autre discipline que défend l’auteur est l’étude des fables des poètes. Elle est introduite par « et puis » (1 8). La phrase nominale (1 8) souligne le passage à un autre thème. Pour convaincre le lecteur rasée utilise 3 arguments et 4 exemples. Son hier argument est l’intérêt linguistique qu’apportent les fables tout en formant le jugement. Pour appuyer son argument, il utilise les termes valorisants : « profit » (I AI), « connaissances » (I AI), « formation » (1 1 1), « richesses » (1 11).
Pour être plus convaincant, rasée donne l’exemple des apologues d’suppose, appuyé par la question rhétorique. Son Emme argument est que les fables font rire mais en même temps elles permettent d’instruire. L’auteur s’appuie sur l’exemple des compagnons d’lyses « qui ont été renommées» par cire « en pourceaux et en d’autres animaux » (1 17). L’auteur utilise un dernier argument à la ligne 22 : les fables donnent le même enseignement que celui d’un stoïcisme mais elles sont plus amusantes.
La question rhétorique donnée en exemple permet d’appuyer son argument, en rendant le texte plus vivant donc plus oc rendant le texte plus vivant donc plus convaincants. L’anophèle « quoi de plus » (1 12-24-25) donne de la valeur aux adjacents « plaisant » (1 12), « gracieux » (1 24), « charmant » (1 25) pour souligner le caractère plaisant des fables. La fin du texte développe l’exemple de la comédie, introduite par 2 questions rhétoriques (1 24 & 25) : elle présente l’avantage d’apporter des principes philosophiques aux « non initiés » (1 26).
Les « on » des dernières phrases (« on s’étonne, on y rencontre » 1 30) permet à l’interlocuteur d’être intéressé et attentif, car il se trouve rapproché de celui qui parle. Les hyperboles comme « mille faits instructifs » (1 28), « les plus savants » (1 30), « personnages illustres » (1 31) accentuent la tonalité élogieuse. Conclusion : Dans cet extrait, rasée utilise différents procédés qui entend le texte plus vivant pour faire adhérer le lecteur sa thèse.