projet tuteuré

institut de genie appliquee Projet tuteure Réaliser par : lamyae el alami Encadrer par M. tatouti 06/05/2014 L’idée de recherché au problem et à la question de recherche un bon projet de recherche… c’est savoir identifier recherche ; c’est connaitre le con cette idée ( – problé son idée de recherche; or7 Snipe to View c’est savoir circonscrire son champ de c’est savoir synthétiser les connaissances déj? acquises sur le sujet de recherche ; c’est savoir au final se poser la bonne question de recherché De l’idée au projet Clldée de recherché DProblème de recherche

ClQuestion principale de recherché OQuestions spécifiques de recherche. identifier la bonne idée de recherché . Les sources d’idée : précise l’orientation que l’on adopte dans l’approche d’un problème de recherche en formulant une question spécifique à laquelle la recherche tentera de répondre. Problème Toute bonne recherche vise à répondre à une question précise.

S’il y a besoin de faire une recherche, c’est qu’il y a un problème dans notre compréhension des choses. Un problème est une difficulté ou un manque de connaissances qui a trouvé une formulation appropriée ? l’intérieur d’un champ de recherche, à l’aide des concepts, des théories et des méthodes d’investigation qui lui sont propres. Bref, un problème de recherche est un manque de connaissances prêt à être traité scientifiquement.

Le problème peut être de différentes natures, il peut s’agir • d’un problème pratique, comme une situation sociale difficile ou un problème technique (par exemple: la condition socio-économique des familles monoparentales); • d’un problème empirique, c’est-à-dire d’un manque de connaissance des faits qu’une observation ou une expérimentation peut permettre de résoudre par exemple: la détermination du taux de productivité de l’industrie manufacturier canadienne); • d’un problème conceptuel, donc d’un problème concernant la définition adéquate d’un terme ou sa signification exacte (par exemple: la définition la plus adéquate du concept d’«idéologie»); • d’un problème théorique, c’est-à-dire qui concerne l’explication d’un phénomène ou l’évaluation d’une théorie r exemple: la dé » PAG » cv 7 l’évaluation d’une théorie explicative (par exemple: la dé » Réflexions et perspectives de recherche Les réflexions menées au cours de ces séminaires et les erspectives de recherche à venir suivent, en gros, deux grandes orientations : 1 . une orientation que je qualifierai di«environnementale», qui consiste à étudier le contexte historique, social et culturel des dictionnaires bilingues; 2. ne orientation méthodologique, qui porte sur la confection même des dictionnaires; Une démarche « environnementale » Dans le cadre d’une démarche environnementale, la réflexion visera a apprécier la transition Moyen-Âge – Renaissance, période où s’élaborent les premiers dictionnaires de langues vulgaires; étudier les circonstances historiques (politiques, culturelles, ommerciales) qui ont favorisé l’émergence d’une culture lexicographique bilingue: la multiplication des voyages et des relations internationales[l], notamment, sont autant de facteurs qui répondent à unbesoin de traduire et de connaitre la langue des «autres»; s’interroger sur les destinataires de ces dictionnaires, sur leur usage; voir comment la langue de «liétranger» était perçue avant et pendant la constitution de ces dictionnaires, en particulier dans les œuvres narratives (œuvres littéraires, récits de voyage… ); comment elle était nommée (on passe par exemple des «langues eutoniques» à 1’« allemand »); mesurer les écarts chronologiques entre les différentes parutions (les dictionnaires bilingues français > langues scandinaves font leur entrée PAGF3C,F7 différentes parutions (les dictionnaires bilingues français > langues scandinaves font leur entrée plus tardivement); analyser les progrès lexicographiques au fil des siècles. étudier la vie d’un lexicographe.

Les dictionnaires bilingues et multilingues dans le cadre des échanges internationaux seront tout d’abord traités par Alejandra Testino, qui nous montrera comment les relations politiques ntre la France et l’Espagne au XVIIe siècle a pu favoriser la naissance des premiers dictionnaires français > espagnol, mais aussi par Rembert Eufe, Juan Carlos D’Amico et moi-même. Nous insisterons en particulier sur l’identité des destinaires de ces dictionnaires, que furent les commerçants et les diplomates de la Renalssance ainsi que les marins à partir du XVIIIe siècle[2]. Au travers de leurs destinaires se pose également la question de l’utilité et de l’usage même des dictionnaires bilingues et multilingues : à quoi servent-ils ?

Patrice Lajoye replacera dans leur ontexte mythologique les 1 7 gloses qui composent le Glossaire d’Endlicher gaulois > latin, daté du IVe ou du Ve siècle, etViviana Agostini fera le point sur l’utilisation de la lexicographie bilingue en France au XIXe siècle dans l’enseignement de l’italien. Enfin, par leur mise en parallèle d’un lexique dans plusieurs langues, les premiers dictionnaires plurilingues étaient certainement de bons outils pour pouvoir mettre en valeur les liens de parenté qui existent entre ces langues, François Émion s’interrogera donc sur le rôle qu’ont pu jouer ces dictionnair existent entre ces langues, François Émion s’interrogera donc ur le rôle qu’ont pu jouer ces dictionnaires dans l’émergence de l’idée indo-européenne.

L’approche inductive aura donc été prégnante durant la recherche doctorale tant dans le volet de recherche théorlque que dans le volet de recherche empirique. Elle s’est avérée essentielle pour mener à bien les processus de modélisation et de théorisation déployés en vue de développer un modèle théorique de l’ERE en milieu communautaire. Les choix méthodologiques ont donc constitué une étape cruciale de recherche. Néanmoins, des moments de déduction ont été relevés durant le cheminement de cette recherche. Des limites quant à la possibilité de rendre compte de certains moments inductifs dans le rapport final de recherche ont aussi été constatées. Si Chevrier (2004, p. 5) schématise la démarche inductive comme étant une « réalité en quête d’une théorie la recherche présentée dans cet article a pris appui sur des pratiques éducatives mais aussi des champs et courants théoriques non encore entrecroisés afin de générer une théorie de l’ERE en milieu communautaire. Un questionnement relatif à la valorisation et au prolongement de la recherche émerge aujourd’hui. D’ores et déjà plusieurs pistes e recherche peuvent être formulées. Il pourrait être judicieux de poursuivre et d’enrichir le modèle théorique de l’ERE en milie taire au moyen d’études moyen d’études de cas réalisées en plus grand nombre, et ce toujours en valorisant une approche inductive. Une seconde piste de recherche pourrait consister en la conception et l’expérimentation de pratlques éducatives développées ? partir de ce modèle théorique.

Cette recherche doctorale est donc pour la chercheure le début d’un questionnement en recherche et non l’aboutissement. La comparaison intersites est une méthode de comparaison ‘ensembles d’activités ou de lieux d’activités. Elle permet d’identifier de façon ordonnée leurs similitudes et leurs différences. Dans les études en gestion, elle peut, par exemple, aider à expliquer la réussite de certaines organisations. C]En recherche, c’est principalement la question qui détermine la méthode. À l’aide d’exemples, les auteurs le démontrent bien. Certaines questions demandent des décomptes, des compilations et des analyses statistiques. D’autres exigent des observations plus poussées.

La comparaison intersites est basee sur des analyses en profondeur. Elle invite à l’ouverture et elle ne estreint pas les observations à un cadre limité de travail ; elle incite plutôt le chercheur à enrichir sa démarche des données réelles d’un terrain. Elle permet de confronter systématiquement les éléments signifiants de diverses situations, d’identifier ce qui peut distinguer un site d’un autre et de découvrir les caractéristiques uniques par exemple d’organisations gagnantes. Le présent ouvrage s’appuie sur des écrits relatifs aux méthodes comparatives en recherche, plus comparatives en recherche, plus particulièrement sur les travaux de R. Yin et de K.

Eisenhardt qui portent sur des comparaisons de cas. Il prend également appui sur des inltiatives de recherche par les auteurs. 0Sont présentés ici les résultats de quelques travaux déjà effectués qui démontrent l’intérêt de la méthode ainsi qu’une illustration détaillée de la démarche. Cette dernière est construite à partir de la problématique de la rétention de personnel hautement qualifié, une préoccupation qui est courante au sein de plusieurs PME technologiques en particulier. Des notes explicatives appuient maints raisonnements des auteurs et un glossaire des termes spécialisés utilisés facilite la compréhension de l’ouvrage.

C]Les auteurs sont conscients qu’ils roposent une démarche qui est quelque peu à contrecourant des canons habituels de la recherche, notamment en gestion. Ils invitent les lecteurs à réfléchir sur divers thèmes dont ceux des limites d’un cadre conceptuel, de la généralisation en recherche ainsi que des orientations actuelles de la recherche en gestion. La comparaison intersites peut constituer une voie attrayante dans tous les domaines de la recherche. Elle intéressera certainement les chercheurs, chevronnés ou novices, qui tentent d’expliquer pourquoi tel groupe d’individus ou d’organisations atteint de meilleurs niveaux de réalisation que d’autres.