Heure espagnole

Les élèves ne seront pas amenés à produire oralement. Ils pourront répéter et répondre par imitation. La production orale se fera lors de la Emme séance. Activité proposée Compréhension orale Phase de découverte : matériel : – marionnette – horloge avec aiguilles mobiles Analyse Rôle Heure espagnole premier boy janvier amputa 22, 2011 5 pages questions et en poser – formulations : « A que haro te tarde. Jugée coin mis primons mis images y cinémas a las écho ». – culture et lexique : « La vie quotidienne, l’heure ».

Réalisée le 21 octobre 2010 Objectif de la séance : réponses – Découvrir les différents moments de la swaps toi vie nées page Rôle du maître Rôle des élèves Pendant la phase de couverte, les élèves : 1 )écoutent dans un premier temps I) A l’aide de la marionnette, le maître joue aux Objectifs : découvrir comment dit-on l’heure questions/réponses à en espagnol travers un dialogue. – Différents moments de la journée : matin (maman), après-midi/soir (tarde), Exemple : – que haro nuit (nocée) es ? – Poser la question : que haro es ? Es la un – 2 façons de répondre : Es la un / Son – d Y haro ? Las dos (le maître change l’heure sur l’horloge grâce aux aiguilles mobiles accrochée au tableau) – Son las très 2) Le maître demande à la marionnette de faire péter les élèves : que haro es ? Es la un / Son las 3) La marionnette/ le maître change es aiguilles de l’horloge et demande aux élèves que haro es ? Ai eux de répondre 2) 2) répètent tous ensemble pour s’approprier les structures linguistiques. 3) répondent chacun leur tour pour réinvestir les notions découvertes. Déroulement de la séance no 2 ébauche le 04 novembre 2010.

Objectif de la séance : Activité proposée Analyse Rôle du maître Rôle des élèves Lancer la comptine. « vamps a contra sauta douce cade un porc su touron « AI rêves haro – Savoir compter jusque’ 12. Écouter attentivement ses camarades – Attendre son tour pour parler. 1) S’exercer à réciter la comptine numérique jusqu’ 12 réciter la comptine numérique jusqu’ 12 pour utiliser les nombres à bon escient lors de la lecture des heures 2) Avoir au préalable dessiné une grosse pendule au tableau (suffisamment grande pour que tous les élèves la voient).

Le maître place les aiguilles et dit l’heure et les « que haro es? Élèves doivent répéter tous ensemble quinine me pied Le maître place les aiguilles et pose la question décider que haro es? LA tu me pieds correspondante à l’expression. Le maître répond à la question et un élève répète (en interroger plusieurs toujours avec l’expression élémentaire). 3) Les élèves se mettent par 2. 1 pendule par groupe (sur feuille AI blanche dessiner une pendule prenant toute la page. La mettre dans une pochette plastique. I crayon valide par groupe).

Consigne. Un élève met l’heure sur l’horloge, pose la question clé à l’autre élève. Ce dernier répond en donnant l’heure inscrite. décider la haro? » « vamps hacher sets activités entre dos, dos allumons ». « céda groupe tient un réelle de pape. Coin le rotule le primer alluma va a débuter las jaguars y asa terminal un haro calquerai. Le segment, va a dard la haro a su comparera ». S’assurer que la consigne est comprise et que les enfants entrent dans la tâche. 3) Bilan concernant le niveau de langue du professeur.